关键词：“双减”政策； 小学英语； 差异化教学

一、小学英语教育与差异化教学的联系分析

从现阶段小学英语教学的实际情况来看，不少教师仍然基于统一的刚性教学目标来调整自己的教学模式。 这就导致教学模式调整和优化时无法有效应对不同学生之间的差异，使得教学过程缺乏灵活性、适应性和创造性，无法最大限度地发挥教学内容、任务和形式对学生的适应性。 。 ，从而影响教学质量和“双减”政策的实施效果。 因此，为了有效落实“双减”政策，全面提高小学英语教学质量，确保每个学生的英语素养都能得到有效培养和提高，教师需要在充分掌握小学英语教学的基础上实施差异化。学生的个体差异。 以标准化教学为基础，对教学任务、内容和形式进行合理层次划分，符合不同层次学生的客观学习规律，在保证教学质量和效果的同时，有效减轻学生的英语学习压力。 对于小学英语教学来说，教学方法和时间因素是开展差异化教学的两个重要前提。 从教学方法上来说，教学的本质是学习方法的传递。 受启蒙教育、性格特点、心理发展等因素影响，不同的学生在英语基础、认知能力、语言能力等方面存在明显差异，只有因材施教，才能培养和发展每个学生的英语素养。 ; 从时间因素来看，与初中、高中相比，小学吸收的英语知识量较少，可以为差异化教学的实施提供充足的时间保证。 可见，差异化教学符合小学英语教学的特点和需要，具有较高的可行性和有效性。

二、“双减”政策下小学差异化英语教学的实践策略

（一）尊重个体差异，实行分层教学

尊重学生个体差异，全面了解每个学生的英语基础水平、认知特征、学习能力和性格特征，是小学英语教师实施差异化教学的重要基础。 也是后续教学目标制定、教学内容和环节设计、教学活动实施等课堂教学工作有效开展的重要前提的基础。 在“双减”政策下，小学英语教师应更加注重了解和把握学生的个体差异，并在此基础上合理地将学生划分为不同层次，根据学生的知识水平和能力特点实施分层。每个学习级别。 确保差异化教学的质量和效果。 其次，在阅读教学阶段，通过教学问答了解每个学生的英语学习能力。 根据学生的理解情况将学生分为不同层次，实行分层教学。 教师将每个学生的英语水平和学习能力分为三个级别，并为不同级别的学生提出有针对性的学习目标、学习任务和作业内容。 这保证了每个学生都能获得适合自己的学习体验，从而减轻他们英语学习的心理压力和学习负担，有效培养和提高他们的英语素养。

（二）丰富教学内容，提供有效资源

小学英语教师进行差异化教学时，不应将教学参考局限于课本，而应加大课外教学资源的开发力度，不断丰富课堂教学内容，确保在教学过程中，不同水平的学生都能得到启发。根据学生的学习需求和认知特点，提供合适的教学资源，安排有针对性的教学内容，从而提高教学内容与各层次学生的契合度，有效提升差异化教学的质量和效果。 具体来说：对于C级学生来说，激发英语学习兴趣和理解教学内容应该是主要教学目标。 对此，教师可以为该级别的学生提供一些有趣的配套教学资源，如：单词拼写游戏、与教学内容相匹配的动画学习资料等； 对于B-level的学生，应采用英语学习方法进行教学，课程以巩固知识为主要教学目标。 对此，教师可以为该级别的学生提供一些专业性较强的学习资源，如：名校名师讲解本课内容的微课材料、“看图编对话”练习、 ETC。; 对于A-level学生来说，主要教学目标应该是拓展英语文化知识和培养英语综合能力。 对此，教师可以为该级别的学生提供一些基于知识的学习资源。

(3)设计分层问题，促进有效提问

问题引导不仅有助于介绍和衔接教学内容和环节，而且有助于启发和引导学生的思维。 因此，它是课堂教学中常用且重要的教学方法。 教学问题设计的合理性和有效性对教学方法的实施效果具有决定性影响。 因此，教师在教学过程中必须高度重视教学问题的设计。

（4）布置不同的作业，夯实语言基础

“双减”政策下，课业安排备受师生关注。 基于对“双减”政策理念和内容的研究，小学英语教师在进行差异化教学时，应从以下几个方面入手，合理优化课程作业，在保证作业教学的作用和价值的同时，有效减轻了学生的作业负担。 (1)任务的层次化设计。 对于C级学生来说，主要内容仍然是单词拼写和抄写、课文阅读和背诵。 但需要严格控制作业量，不能布置过多重复性、机械性的作业内容，以减轻作业负担； 对于B-level的学生，应在巩固课程知识的基础上，加强学生的学习习惯和语用能力。 因此，在适当减少抄写、背诵等作业内容的同时，可以围绕课程主题安排《每日英语日记》课程作业，引导学生在锻炼英语语用能力的同时，养成良好的学习习惯。 习惯; 对于C级学生，应引导他们通过作业学习更广泛的知识，如进一步减少或取消抄写、背诵等作业内容，增加“每天一篇英语日记”和“阅读一篇英语短文”的数量每周”。 开放式课程，例如“独立学习文本中的词汇”。 (2)多样化的作业设计。 可适当减少以专业知识学习为主的传统作业内容，增加小组合作、探究式的实践作业。

三、结论

综上所述，差异化教学是素质教育理念下提高小学英语教学质量和效果、有效落实“双减”政策的有效举措。 因此，小学英语教师应尊重个体差异，实行分层教学； 丰富教学内容，提供有效资源； 合理设计教学环节，丰富学习活动； 设计分层问题以促进有效提问； 布置差异化作业和巩固语言基础等策略，有效开展差异化教学，达到预期的教学要求和目标。

参考

[1] 秦焕霞. 双减政策下的小学英语教学研究[J]. 广告观点，2022（5）：3。

[2] 罗松曲溪. “双减”政策背景下小学英语教学策略探索[J]. 世纪星-小学版，2022（19）：3。

[3]刘亚云. “双减”政策背景下小学英语课堂教学减负增效研究[J]. 今天，2022 年 (13)：2。